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幼儿园室内环境设计基本原则
作者:远图装饰 发布日期:2018-05-24 18:23

  幼儿园室内环境设计对于幼儿成长而言具有很大的重要促进作用,能够体现幼儿园的教育理念,为幼儿提供更加优越的室内环境;在良好的活动空间与使用空间的设计下,创造幼儿活动、沟通与休息的空间,从而促进幼儿的身心发展。

  好的幼儿园室内环境设计可以为幼儿的交往实现空间创建。开放式的教学空间,能够优化幼儿们的视觉感觉,在视觉领域设计上具有很大程度上的开放性与和谐性,让幼儿能够在喜欢室内环境的基础之上增进与他人的沟通。另外室内环境设计也有利于充分利用空间资源,为幼儿成长提供更多的可能。

幼儿园室内环境设计

  幼儿园装修设计应从幼儿的心理特征为中心

  学前教育阶段幼儿思想发育还不够成熟,性格中最明显的特点就是活泼好动、好奇心强、自制力差、容易冲动,容易受到心理暗示,模仿性强。因此在幼儿园环境设计的过程中,应该综合把握幼儿的心理特征,努力创设与幼儿心理特点相适应的幼儿园环境,维护幼儿的健康成长。

  具体来说,针对幼儿园幼儿的心理特点,幼儿园教师在环境设计方面,首要工作是要保障环境的安全性,即使幼儿天生好动、喜欢游戏,在环境中玩乐,也必须要保证幼儿的安全;其次,幼儿园环境的设计应该避免对幼儿产生不良心理暗示,如不能采用颜色压抑的材料,影响幼儿的心理状态;不能使用过于刺激的材料,影响幼儿的情绪等。

  同时,在教学环境的设计方面,需要考虑幼儿喜欢模仿的特点,尽量设计一些可以供幼儿模仿的积极素材,对幼儿产生潜移默化的影响。只有真正结合幼儿心理特点完成对幼儿园环境的设计,才能保证环境影响作用的发挥,给幼儿创造良好的学习和活动空间。

  幼儿园装修设计室内环境的结构设计

  幼儿园在进行室内环境的结构设计中,开放的结构设计会比封闭独立的空间结构更具有应用意义,比如半开敞的空间区域设计,可以以班级整体进行活动,为幼儿去进行空间的使用提供更多样的可能。

  其次幼儿园室内环境结构设计需要符合幼儿的心理生理特点,这一阶段幼儿的身高会增长很快,并且体重也会每年增长两公斤左右,所以相对开放的室内结构也能够体现幼儿的空间需求与生理成长需求。而相同的空间结构则能够进行多样的活动,如教学工作、音乐教育、观看电视、讲故事、小组活动、午睡互动、游戏以及吃饭等,以此满足多样化的使用需求。所以此种开放式的结构设计能够将心理空间、物理空间以及视觉空间三者间进行转化,以相对明确的空间视角定位,能够实现空间元素内容的多角度展示,增强空间的信息传递能力。

  在功能的设计上也要划分出相应的区域,例如美工区、表演区、游戏区、教学区以及阅读区等,细化功能区域的时候注重功能模块间的联系性与通透感。要利用结构的良好设计,来强调教育分科与学习活动分工的重要性,以完善的结构配置来满足幼儿的发展与成长需求。

  在《幼儿园指导纲要》中,对于幼儿园教育有其相应的规范,不仅仅要保证尤为的身体健康与情绪稳定的养成,同时也要达到健康、语言、修养等教育方面的协调进步。所以根据纲要指导中的实际内容可以明确得出,幼儿园室内环境的结构设计有其重要意义,既是幼儿丰富自身的学习范围与日常活动的重要保障,又能够推动幼儿们个性化成长。例如英语口语角的建设,是因为在幼儿这一时期需要去发展语言,而相对独立的功能规划区域可以让幼儿融入到学习环境之中,让幼儿们能够明确自己要去做什么,对于幼儿的成长以及日常的教学而言有很大的积极作用。

  在《城市幼儿园建筑面积额定》管理条例中也强调了空间功能与设计组合的重要性,所以针对有限的空间,要尽可能去进行合理的利用,才能够优化幼儿园室内空间设计。

  注重幼儿园室内环境设计的安全性

  幼儿园安全是放在第一位的,所以对于幼儿园装修设计的过程之中需要注重安全性的设计原则,无论是材料的选择上,还是结构设计上都需要注意儿童的成长特征。因为幼儿目前处于一个好动的成长状态,所以在活动空间的设计上应该尽可能避免有棱角的材料使用,例如柜子桌椅等,桌角应该有相应的防滑保护等;在幼儿园教室和活动区应该进行无锐角设计,空间中所有的柱子、拐角和窗口等都要保证无锐角,避免威胁幼儿安全。在参考《幼儿家具设计技术参数》中的参数内容之后,结合幼儿的年龄阶段,选择合适的室内环境家具尺寸,通常三岁至四岁的孩子,身高大约在九十四厘米至一百零三厘米之间,所选择的椅子长度、椅子靠背高度、椅子腿高度以及椅子宽度分别是二十九厘米、二十五厘米、二十四厘米以及二十八厘米,而随着幼儿的成长,在四至五岁、五至六岁时身量也会产生变化,这时候选用椅子尺寸要较大一些,椅子的长、椅子背高度、整高、宽分别在三十一厘米、三十一厘米、三十厘米以及三十一厘米,从而能够保证幼儿的使用需求。

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